小学及中学教育

这一条目涉及小学和中学教育。

如今，小学教育的重点是建立儿童的基本识字和算术技能，以及发展他们对世界的理解。因此，在世界上几乎所有国家，初等教育都是义务教育，由国家提供。

联合国的第二个千年发展目标是“确保到2015年，世界各地的儿童，无论男孩还是女孩，都能完成小学的全部课程。”这一目标未能实现，但已取得重大进展。1970年，世界上28%的小学适龄儿童没有上学，今天这一比例下降到9%，相当于6000万儿童没有接受初等教育，如下图所示。

超过一半的小学失学儿童在撒哈拉以南非洲

有2014年有6000万小学学龄儿童失学．自20世纪90年代末以来，这个数字已经下降了5000万。

从图表中我们可以看到世界各地区的分布情况。超过一半(57%)没有上学的小学年龄儿童都在撒哈拉以南非洲．南亚紧随其后，占19%。

撒哈拉以南非洲地区的发展轨迹可能看起来很稳定，但小学失学儿童总数自上世纪90年代末以来已经下降了1000万。让孩子们上学的进展更明显，当我们看分享不上学的孩子。

在2014年,撒哈拉以南非洲五分之一的小学儿童失学．这个数字高得令人无法接受。但这也是进步的标志:在20世纪90年代中期，有46%的人没有上学——因此，这一比例在几十年内下降了一半以上。

我们知道积极的改变因此是可能的。但如果没有加速的进展，我们将远远偏离轨道达到我们的目标到2030年实现全民免费优质教育。

在这个散点图你可以比较一下世界各国初等教育的毛入学率和净入学率。

登记的性

世界地图显示了巴罗和李对受中等教育人口比例的估计。

所示为两性中学毕业率较低的估计数。

联合国教科文组织出版了非常不完整数据集受中等教育的人口比例。

这张图表显示了在所有中等教育注册学生中女孩的比例。

通过时间滑块，我们可以探索近几十年来不平等是如何变化的。

从历史上看，正规教育是由宗教机构宣传的，作为传播和保存其传统以及培训神职人员的一种方式。尽管学校和宗教机构早在19世纪之前就存在了，但教育不是强制性的，而且在大多数情况下，成本很高。更重要的是，童工劳动的价值意味着，只有最富有的家庭才能负担得起他们的孩子的教育，这一现象今天仍然存在于许多发展中国家。

基础教育在过去两个世纪的兴起

这张图表显示了在全球范围内获得至少部分基础教育的发展情况。经合组织和IIASA研究所的估计显示，在全球15岁以上的人口中，没有接受过任何正规教育的比例。在1820年，这是世界上的绝大多数人:超过4 / 5的活着的人没有接受过任何正规教育。在过去的两个世纪里，这种情况完全扭转了，今天，不到五分之一的人根本没有接受过教育。

19世纪以来基础教育的兴起

1717年，弗雷德里克·威廉在普鲁士建立了最早的普及初等教育制度。¹

19世纪上半叶，它得到了极大的扩展，后来被其他欧洲国家和美国效仿。尽管许多国家在20世纪效仿了这一做法，但其他国家在采用普及教育模式方面却慢得多。印度直到2009年才通过了普及免费义务教育的法律。也有少数国家没有强制参加的法律。

目前的预测预测，完全不受教育的人口比例将趋近于零。到2050年，预计只有5个国家的无教育率将超过20%:这些国家是布基纳法索、埃塞俄比亚、几内亚、马里和尼日尔。

长期以来，经济学文献一直在研究一个国家的教育水平是否是经济增长的决定因素。事实上，许多研究发现，认知技能方面的教育——而不仅仅是在学校的学历——对预测个人收入和经济增长很重要。你可以在我们的相关文章中了解更多必威betway下载在这里．^3.

他的论点基于这样的观察:“在美国和德国，广泛的正规教育的发展先于现代经济增长的开始。”此外，伊斯特林认为，“世俗和理性主义类型”的大众(小学)教育最有利于经济增长，而不仅仅是精英教育:

提高生产力水平需要大量人口——农业、工业、交通等行业的工人——积极参与新的生产方式。这并不是说中等和高等教育可以忽略;显然，除了大众教育，还需要技术专家。但高等教育的增长通常伴随着初级教育的扩大。另一方面，没有大众教育的精英教育不可能促进经济增长。

伊斯特林认为，奥斯曼帝国以牺牲大众为代价，注重精英教育的做法，可能是导致其衰落的原因之一。他还指出，虽然西班牙的初等教育水平相对较高，但它受到天主教会的严格控制，不教授科学、数学或构成现代初等教育的其他科目。由于这个原因，到1900年，几乎三分之二的西班牙人口仍然是文盲

1830-1975年各国小学入学率(每10,000人)-伊斯特林(1981)⁴

围绕宗教和经济增长之间联系的争论有一段有趣的历史。马克思·韦伯在20世纪早期写道，新教的工作伦理培育了资本主义精神。然而，最近对这一理论的实证检验否定了它。
Sascha O. Becker和Ludger Woessmann在普鲁士对韦伯的假设进行了实证检验。⁵

他们得出结论，虽然新教地区的经济表现确实更高，但识字率也更高，这解释了经济表现上的差距。特别是，“新教经济的繁荣是因为阅读《圣经》的教导产生了对经济繁荣至关重要的人力资本。”有关读写能力的更多信息，请点击在这里．

对重返教育的跨国估计发现，最高的回报来自小学教育。George Psacharopoulos最全面的研究发现，初级教育对个人的回报率是26.6%，强调了基础教育的巨大好处。⁶

然而，对这些结果进行分解后发现，对于欠发达国家来说，这基本上是正确的，但在发达国家，高等教育的回报往往高于初等教育。⁷

这种模式可以用世界各地不同的劳动力市场状况来解释，特别是熟练和非熟练劳动力的供应。有关教育回报的更多信息，请点击在这里．

登记的定义

衡量学校入学率的方法有以下几种:

• 净入学率(NER):为官方学龄组在册儿童与官方学龄组儿童总数之比
• 总入学率(GER):为各年龄入学儿童与正式学龄儿童总数之比

在许多孩子较晚入学(或留级)的国家，一般国民教育可以超过100%，而非一般国民教育不能超过100%。

教科文组织统计研究所

• 数据:关于入学率、失学儿童、重复、完成、性别、教师、教育支出、学习成果、教育成就、教育平等、识字率、人口、劳动力和EMIS的综合数据。
• 地理覆盖范围:全球的国家
• 时间跨度:自1999年以来
• 可以在:data.uis.unesco.org

世界银行EdStats

• 数据:教育成就、入学率、出勤率、教师、资金等指标
• 地理覆盖范围:全球，超过200个国家
• 时间跨度:1970年至最近数据年;预测到2050年
• 可以在:这是在线在这里

巴罗-李教育成就数据集

• 数据:按年龄组别和性别分列的教育程度
• 地理覆盖范围:全球146个国家
• 时间跨度:自1950年以来
• 可以在:这是在线在这里

国际应用系统分析研究所(IIASA)

• 数据:按性别和年龄组分列的教育程度以及未来预测
• 地理覆盖范围:全球123个国家
• 时间跨度:以及对未来几十年的预测
• 可以在:这是在线在这里

经济合作与发展组织:生活如何?自1820年以来的全球福祉

• 数据:人均GDP、实际工资、受教育程度、预期寿命、身高、个人安全、政治制度、环境质量、收入不平等和性别不平等的历史数据batway必威.com
• 地理覆盖范围:全球
• 时间跨度:1820 - 2010
• 可以在:这是在线在这里．见van Zanden, J.， et al. (eds.) (2014) -生活怎么样?:自1820年以来的全球幸福指数经济合作与发展组织。

教育政策及数据中心(EPDC)

• 数据:主要教育指标，衡量进入学校、参与、完成和进步、学习成果、学校和教师等资源水平，以及教育系统的其他关键指标
• 地理覆盖范围:全球
• 时间跨度:自1999年以来
• 可以在:这是在线在这里